PENGAJARAN MENULIS MENGGUNAKAN PENDEKATAN GENRE KEPADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS DI INDONESIA

Abstract

Studi ini bertujuan untuk untuk mengetahui bagaimana penerapan pengajaran menulis yang dilakukan menggunakan pendekatan genre kepada mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Inggris di sebuah perguruan tinggi swasta di Pontianak, Kalimantan Barat, Indonesia. Studi ini dilakukan sebelum pandemi Covid-19. Seleksi purposif dilakukan terhadap 1 kelas yang terdiri dari 37 mahasiswa yang mengambil kelas menulis ilmiah. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner persepsi yang didistribusikan ke 37 mahasiswa dan seleksi 3 teks mahasiswa yang dihasilkan pada uji awal dan tahap konstruksi Bersama yang mewakili kategori kemampuan menulis mahasiswa rendah, sedang, dan tinggi. Respon mahasiswa pada kuesioner dianalisis menggunakan teknik analisis tematik dan teks mahasiswa dianalisis menggunakan kerangka kerja tata bahasa fungsional. Hasil analisis menunjukkan bahwa tahapan konstruksi bersama membantu dalam pengenalan awal menulis sebelum mereka dapat menulis secara mandiri. Untuk studi selanjutnya, mahasiswa perlu dikenalkan cara bekerja sama dan etika menulis ilmiah.

Teaching Writing Using a Genre Approach to English Education Students in Pontianak Indonesia

This study aims to determine how teaching writing is carried out using a genre approach to students of the English Language Education study program at a private university in Pontianak, West Kalimantan, Indonesia. This study was conducted before the Covid-19 pandemic. The purposive selection was carried out in one class consisting of 37 students who took scientific writing classes. The instrument used was a perception questionnaire that was distributed to 37 students and a selection of 3 student texts produced in the initial test and the joint construction stage, which represented the categories of a low, medium, and high student writing ability. Student responses to the questionnaire were analyzed using thematic analysis techniques, and student texts were analyzed using a functional grammar framework. The results of the analysis showed that the joint construction stages helped in the initial introduction to writing before they could write independently. For further studies, students need to be introduced to ways of working together and the ethics of scientific writing.