Pengembangan Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan POGIL pada Materi Sel Volta yang Berpotensi Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh strategi pembelajaran berbasis intertekstual dengan POGIL pada materi sel Volta yang berpotensi meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains peserta didik yang dilakukan dengan pertimbangan adanya miskonsepsi peserta didik pada konsep sel Volta akibat pembelajaran yang tidak menautkan tiga level representasi kimia dan rendahnya KPS peserta didik pada pembelajaran kimia. Metode yang digunakan pada penelitian ini berupa metode penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi dari model Borg & Gall. Penelitian yang dilakukan dibatasi pada lima tahap pertama yaitu penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan produk, pengembangan produk awal, uji produk awal, dan revisi produk awal. Penelitian ini menggunakan lima instrumen penelitian berupa lembar uji kesesuaian, yaitu alur tujuan pembelajaran dengan capaian pembelajaran elemen pemahaman kimia, alur tujuan pembelajaran dengan capaian pembelajaran elemen keterampilan proses, deskripsi konsep dengan alur tujuan pembelajaran, deskripsi keterampilan proses sains dengan alur tujuan pembelajaran, serta kegiatan pembelajaran dengan alur tujuan pembelajaran. Hasil review ahli menyatakan bahwa strategi pembelajaran berbasis intertekstual dengan POGIL yang dikembangkan pada materi sel Volta berpotensi meningkatkan penguasaan konsep dan KPS peserta didik. Hal ini ditunjukkan oleh hasil review ahli yang menyatakan bahwa setiap variabel yang diuji sudah sesuai satu sama lain dengan beberapa catatan untuk perbaikan.
Full Text:
PDFReferences
Ali, M. T., Woldu, A. R., & Yohannes, A. G. (2022). High School Students’ Learning Difficulties in Electrochemistry: A Mini Review. African Journal of Chemical Education, 12(2), 202-237.
Aprilyana, N., Sunanda, A., Sufanti, M., Al-Ma’ruf, A. I., & Nugroho, A. (2023). Application of Learning Models Through Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) to Anecdotal Text Teaching Materials in Order to Be Able to Create Interactive Media in High School. In International Conference on Learning and Advanced Education (ICOLAE 2022) (pp. 1537-1554). Atlantis Press.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arisanti, W. O. L., Sopandi, W., & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SD Melalui Project Based Learning. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 8(1), 82-95.
Arsy, Y. N., & Octarya, Z. (2022). Efektivitas Strategi Pembelajaran Eksperimen Berbasis Metode Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Keterampilan Generik Sains Siswa pada Materi Laju Reaksi. Journal of Natural Sciences Learning, 1(1), 68-74.
Azizirrahim, E., Sutrio, S., & Gunawan, G. (2015). Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Sains Dalam Model Pembelajaran Guided Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Pada Siswa Kelas VIIA SMPN 8 Mataram Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(4), 272-275.
Becker, N., Stanford, C., Towns, M., & Cole, R. (2015). Translating Across Macroscopic, Submicroscopic, and Symbolic Levels: The Role of Instructor Facilitation in An Inquiry-Oriented Physical Chemistry Class. Chemistry Education Research and Practice, 16(4), 769-785.
Borg, W. R. & Gall, M. D. (1983). Educational Research: An Introduction. New York: Longman Inc.
Chandrasegaran, A. L., Treagust, D. F., & Mocerino, M. (2007). An Evaluation of A Teaching Intervention To Promote Students’ Ability To Use Multiple Levels of Representation When Describing and Explaining Chemical Reactions. Research in Science Education, 38, 237-248.
Chusnah, W., Ibnu, S., & Sutrisno, S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Kimia Materi Hidrolisis Garam dengan Pendekatan Scientific Inquiry Berbasis Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(7), 980-990.
Fahmi, T. N., & Fikroh, R. A. (2022). Pengembangan Modul Bermuatan Multirepresentasi pada Materi Hidrokarbon untuk SMA/MA. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 16(1), 53-58.
Gkitzia, V., Salta, K., & Tzougraki, C. (2020). Students’ Competence in Translating Between Different Types of Chemical Representations. Chemistry Education Research and Practice, 21(1), 307-330.
Gultepe, N. (2016). High School Science Teachers' Views on Science Process Skills. International Journal of Environmental and Science Education, 11(5), 779-800.
Hatimah, H., & Khery, Y. (2021). Pemahaman Konsep dan Literasi Sains dalam Penerapan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Android. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, 8(1), 111-120.
Husain, R. H., Mulyani, S., & Wiji. (2013). Pengembangan Representasi Kimia Sekolah Berbasis Intertekstual Pada Submateri Teori Atom Dalton Dalam Bentuk Multimedia Pembelajaran. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 1(1), 52-59.
Imaduddin, M. (2018). Analisis Miskonsepsi Submikroskopik Konsep Larutan Pada Calon Guru Kimia. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 6(2), 1-12.
Jariati, E., & Yenti, E. (2020). Pengembangan E-magazine Berbasis Multipel Representasi Untuk Pembelajaran Kimia di SMA Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Journal of Natural Science and Integration, 3(2), 138-150.
Kramer, M., Olson, D., & Walker, J. D. (2018). Design and assessment of online, interactive tutorials that teach science process skills. CBE—Life Sciences Education, 17(2), 19.
Ningsih, R. K., & Hidayah, R. (2020). Validitas KIT Praktikum Kimia sebagai Media Pembelajaran untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Kelas X pada Materi Metode Ilmiah, Senyawa Kovalen Polar dan Non Polar, serta Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Unesa Journal of Chemical Education, 9(1), 1-8.
Ogan-Bekiroğlu, F., & Arslan, A. (2014). Examination of the Effects of Model-Based Inquiry on Students’ Outcomes: Scientific Process Skills and Conceptual Knowledge. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 1187-1191.
Özgelen, S. (2012). Students’ Science Process Skills within a Cognitive Domain Framework. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 8(4), 283-292.
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mempelajari Kimia Kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11-18.
Puteri, R. P. I., Mulyani, S., Khoerunnisa, F., Wiji, W., & Widhiyanti, T. (2021). Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan POGIL yang Berpotensi Meningkatkan Penguasaan Konsep Pengaruh Konsentrasi dan Suhu Terhadap Laju Reaksi serta KPS Siswa. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 9(1).
Putri, V. W., & Gazali, F. (2021). Studi Literatur Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(2), 61-66.
Safitri, N. C., Nursa’adah, E., & Wijayanti, I. E. (2019). Analisis Multipel Representasi Kimia Siswa Pada Konsep Laju Reaksi. EduChemia (Jurnal Kimia dan Pendidikan), 4(1), 1-12.
Sagala, R. M., Widhiyanti, T., & Anwar, B. (2021). Strategi Pembelajaran Intertekstual dengan POE yang Berpotensi untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dasar Laju Reaksi serta Keterampilan Proses Sains siswa. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia, 8(2).
Stojanovska, M., Petruševski, V. M., & Šoptrajanov, B. (2017). Study of The Use of The Three Levels of Thinking and Representation. Contributions, Section of Natural, Mathematical and Biotechnical Sciences, 35(1), 37-46.
Sugrah, N. (2019). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.
Sukmawati, W. (2019). Analisis Level Makroskopis, Mikroskopik dan Simbolik Mahasiswa dalam Memahami Elektrokimia. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 5(2), 195-204.
Treagust, D., Chittleborough, G., & Mamiala, T. (2003). The Role of Submicroscopic and Symbolic Representations in Chemical Explanations. International Journal of Science Education, 25(11), 1353-1368.
Widyaningrum, A., & Agustini, R. (2021). Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMA Negeri 6 Madiun. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia (Journal Of Innovation in Chemistry Education), 3(1), 1-10.
Wilandari, D. N., Ridwan, A., & Rahmawati, Y. (2018). Analisis Model Mental Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit: Studi Kasus di Pandeglang. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 8(2), 84-94.
Wu, H. K. (2003). Linking The Microscopic View of Chemistry To Real‐Life Experiences: Intertextuality in A High‐School Science Classroom. Science education, 87(6), 868-891.
Yuliana, I. F., & Sholichah, N. (2021). Pengembangan Modul Termokimia Berbasis Multi Representasi untuk Melatih Literasi Kimia Mahasiswa pada Materi Termokimia. Chemistry Education Practice, 4(2), 179-185.
Yuliani, N. (2014). Melatihkan Keterampilan Proses Siswa pada Materi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi Melalui Model Pembelajaran Inkuiri (Practice Student Process Skills at Rate of Reaction Influence Factors Subject with Inquiry Learning Model). Unesa Journal of Chemical Education, 3(1).
DOI: https://doi.org/10.17509/jrppk.v13i1.81497
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Masyarakat Pendidikan Kimia Indonesia
Sekretariat:
Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Pendidikan Indonesia
Jl. Dr Setiabudhi No 229 Bandung 40154