Instrumen Deteksi Kesiapan Belajar Anak Usia Dini Pada Aspek Kognitif
Abstract
This study aims to detect early childhood learning readiness in cognitive aspects. The type of research used is Educational Design Research (EDR). This study uses the Reeves model, with two trials. The subjects in this study were fourteen parents of children aged 6-7 years and fourteen PAUD teachers. The instrument used is a questionnaire (check list) and documentation. The research procedure consists of 4 stages, namely 1) Analysis and exploration; 2) design and construction; 3) evaluation and reflection; 4) Maturing intervention and theoretical understanding. The result of the research is that the instrument for detecting early childhood learning readiness in cognitive aspects can be used by teachers and parents to detect children's learning readiness.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeteksi kesiapan belajar anak usia dini pada aspek kognitif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Educational Design Research (EDR). Penelitian ini menggunakan model Reeves, dengan dua kali uji coba. Subjek dalam penelitian ini adalah empat belas orang tua anak usia 6-7 tahun dan empat belas guru PAUD. Instrumen yang digunakan yaitu lembar angket (check list) dan dokumentasi. Prosedur penelitiannya terdiri dari 4 tahapan yaitu 1) Analisis dan eksplorasi; 2) desain dan konstruksi; 3) evaluasi dan refleksi; 4) Maturing intervention dan theoretical understanding. Hasil penelitian adalah instrumen deteksi kesiapan belajar anak usia dini pada aspek kognitif dapat digunakan oleh guru dan orang tua untuk mendeteksi kesiapan belajar anak.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Bujuri, D. A. (2018). Analisis perkembangan kognitif anak usia dasar dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. Literasi, 9(1), 37–50.
Ekawati, M. (2019). Teori belajar menurut aliran psikologi kognitif serta implikasinya dalam proses belajar dan pembelajaran. E-TECH: jurnal ilmiah teknologi pendidikan, 7(2), 1-12.
Fitri, R., Reza, M., & Ningrum, M. A. (2020). Instrumen kesiapan belajar: asesmen non-tes untuk mengukur kesiapan belajar anak usia dini dalam perspektif neurosains. JP2KG AUD (Jurnal Pendidikan, Pengasuhan, Kesehatan Dan Gizi Anak Usia Dini), 1(1), 17-32.
Handayani, S., Latifa, R., & Syarif, M. S. P. P. U. (2019). Peran ibu terhadap kesiapan anak bersekolah. TAZKIYA: Journal of Psychology, 7(2), 176-186.
Harjati, L., Sabu, G., & Olivia, L. (2015). Pengaruh persepsi kualitas produk terhadap keputusan pembelian the body shop. E-Journal Widya Ekonomika, 1(1), 25-30.
Hasan, S. (2022). Telaah perkembangan kognitif anak madrasah ibtidaiyah pada masa pandemi. Education and Learning Journal, 2(2), 93-100.
Hikmawati, N. (2018). Analisa kesiapan kognitif siswa SD/MI. Kariman: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 6(1), 109-128.
Juwantara, R. A. (2019). Analisis teori perkembangan kognitif piaget pada tahap anak usia operasional konkret 7-12 tahun dalam pembelajaran matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34.
Latipah, E. (2010). Strategi self regulated learning dan prestasi belajar: kajian meta analisis. Jurnal psikologi, 37(1), 110-129.
Lestari, M., & Oktasari, M. (2022). Pelaksanaan asesmen kesiapan sekolah. Jurnal PKM: Pengabdian Kepada Masyarakat, 05(02), 147–154.
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa': Journal of Gender Studies, 13(1), 116-152.
Mariyati, L. I. (2019). Inteligensi dan kesiapan anak masuk sekolah dasar. Psyche:Jurnal Psikolog, 1 (1), 1–12.
Mariyati, L. I., & Affandi, G. R. (2016). Tepatkah nijmeegse schoolbekwaamheids test (nst) untuk mengukur kesiapan sekolah siswa sekolah dasar awal pada konteks indonesia? (analisis empirik berdasar teori tes klasik). Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 4(2), 194-211.
Mulyana, E. H., Rahman, T., & Nurjanah, R. (2022). Pengembangan instrumen deteksi kesiapan belajar anak memasuki SD dilihat dari dimensi kesiapan fisik motorik. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 2684-2691.
Nasution, H. F. (2016). Instrumen penelitian dan urgensinya dalam penelitian kuantitatif. Al-Masharif: Jurnal Ilmu Ekonomi Dan Keislaman, 4(1), 59-75.
Nurtaniawati, N. (2017). Peran guru dan media pembelajaran dalam menstimulasi perkembangan kognitif pada anak usia dini. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 3(1), 1-20.
Rosmayanti, R., Mulyana, E. H., & Elan, E. (2020). pengembangan instrumen untuk mengukur berpikir konservasi anak usia 5-6 tahun. Jurnal Paud Agapedia, 3(2), 191-202.
Ruhyati, W. K., Apriliya, S., & Kosasih, E. (2018). Pengembangan soal pada pembelajaran penulisan huruf kapital dalam teks cerita pendek. PEDADIDAKTIKA: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(4), 169-177.
Siska, Y. (2011). Penerapan metode bermain peran (role playing) dalam meningkatkan keterampilan sosial dan keterampilan berbicara anak usia dini. J. Educ, 1(1), 31-37.
Stephanie, N. L., Kalesaran, T., Nadira, N., & June, S. (2016). Pelatihan memori dan daya ingat anak usia 7-11 tahun di indonesia. Pkm Gt Biopsychology, 12(1), 1-11.
Sumarmo, U., Hidayat, W., Zukarnaen, R., Hamidah, H., & Sariningsih, R. (2012). Kemampuan dan disposisi berpikir logis, kritis, dan kreatif matematik. Jurnal pengajaran MIPA, 17(1), 17-33.
Sun’iyah, S. L. (2016). Pendidikan anak usia dini. Dar el-Ilmi: jurnal studi keagamaan, pendidikan dan humaniora, 3(2), 99-120.
Suryana, D. (2022). Permainan edukatif setatak angka dalam menstimulasi kemampuan berfikir simbolik anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1790-1798.
Wahyuti, E., Purwadi, P., & Kusumaningtyas, N. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah melalui pembelajaran literasi baca tulis dan numerasi pada anak usia dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 09-20.
Wolf, S., Halpin, P., Yoshikawa, H., Dowd, A. J., Pisani, L., & Borisova, I. (2017). Measuring school readiness globally: Assessing the construct validity and measurement invariance of the International Development and Early Learning Assessment (IDELA) in Ethiopia. Early Childhood Research Quarterly, 41(4), 21–36.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpa.v7i1.59921
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 JURNAL PAUD AGAPEDIA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©Jurnal PAUD Agapedia. ISSN: 2580-9679 (Online) dan 2581-2823 (Print).
Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya
Telepon (0265) 331860
Homepage: http://pgpaud-tasikmalaya.upi.edu/
Email: pgpaud_tasik@upi.edu