Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dengan Pendekatan Open Ended di Sekolah Dasar

Putri Rahmayani, Rusdial Marta, Riski Amelia, Fadhilaturrahmi Fadhilaturrahmi, Nurhaswinda Nurhaswinda

Abstract


Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika siswa di kelas III. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa di kelas III UPT SDN 002 Langgini. Penelitian ini merupakan penelitian tindalan kelas, yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini yaitu 1 orang guru dan 18 orang siswa, sedangkan objeknya adalah dengan menggunakan model pembelajaran open ended untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa. Instrumen penelitian ini terdiri dari lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, lembar dokumentasi dan lembar tes belajar selama pembelajaran berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran open ended. teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan melalui II siklus, diperoleh rata-rata hasil tes pada siklus I pertemuan 1 adalah 64, 94 dengan ketuntasan klasikal 44,44% dan pertemuan ke 2 70, 83 dengan ketuntasan klasikal 55, 56% sedangkan pada siklus II pertemuan 1 diperoleh hasil 75, 83 dengan ketuntasan klasikal 66, 67 % sedangkan pertemuan ke 2 di peroleh hasil 81,38 dengan ketuntasan klasikal 83, 33%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran open ended, maka dapat meningkatkan kemampuan pemahaman kosep matematika siswa kelas III UPT SDN 002 Langgini

Keywords


kemampuan pemahaman konsep, model pembelajaran open ended

References


Ahmad Balya, Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Listrik Dinamis. Skripsi tahun 2015.doi Retrieved from eprints.walisongo.ac.id.

Aras, I. (2018). Pendekatan Open-ended dalam Pembelajaran Matematika. 5, 56– 65.

Arikunto, Suharsimi. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka.

Betty Biliya A, (2015). Penerapan Model Open Ended Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sdn 1 Repaking - Wonosegoro – Boyolali2015.

Febriani, R., Syarifuddin, H., & Marlina. (2021). Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Keterampilan Berfikir Kreatif dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis di Sekolah Dasar. 5(2), 749–760.

Feti Kristanti, DDK, (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dalam Pembelajran Flipped Classroom Berbatuan Android.

Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika Disekolah Dasar. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.

Hidayat, Puput Wahyu, Andam Yulianti, and Anthoni S. (2019). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Menggunakan Pendekatan Open Ended Pada Mata Pelajaran Matematika Dikelas Iv Sd.” Jurnal Tunas Pendidikan.

Iflia, WItri Yusaini Rahayu, Nina Sari, Rita. (2021). “Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Open-Ended Bagi SiswaSD.” Al-Azkiya: Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD6(1): 67–85. http://search.jamas.or.jp/link/ui/2014143423.

John A. Van Dewalle, (2015). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa (Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Mariam, S., Nurmala, N., Nurdianti, D., Rustyani, N., Desi, A., & Hidayat, W. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa MTsN Dengan Menggunakan Metode Open Ended di Bandung Barat. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 178–186.

Marta, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share Di Sekolah Dasar. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 01, No. 2, November 2017, 74 – 79.

Mega Teguh Budiarto, (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep (Jakarta:Kencana Prenada Media Group).

Murnaka, Nerru, P., & Dewi, S.R. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives (Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang). http://ejournal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/ view/637/ 630.

Pranata, E. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbantuan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 1(1), 34. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.80.

Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49.

Shoimin, A. (2021). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar Ruzz Media.

Sri, Fajarwati., M. (2010). Penerapan Model Reciprocal Teaching Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI Akutansi RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional) SMK Negeri 1 Depok. Disertasi, Tidak Dipublikasikan. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Teti Trisnawati, (2019). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMA. Jurnal of Mathematics Learnin.

Thohir, A., & Utaminingrrom, D. (2015). Penerapan Pendekatan Problem Terbuka ( Open-ended ) dengan Menggunakan Saringan Erastosthenes dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembelajaran Bilangan Prima di Kelas IV ( Empat ) SDN Mejuwet I Sumberrejo Bojonegoro Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Saintis, 7 no 1.

Tomi, G. P. (2020). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Numbered Head Together Peserta Didik Sekolah Dasar. Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Bangkinang: Skripsi Tidak Dipublikasikan.

Ulfa Septiani, Luvy Sylviana Zanthy. (2019). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open Ended Terhadap Pemahaman Matematik Siswa MTs. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.

Yuni Arnidha. (2017). Jurnal Pendidikan Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Dalam Penyelesaian Bangun Datar.

Yuni Kartika, (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP pada materi bentuk aljabar .

Yunianto, T., Qiftiyah, M., Malinda, T., & Septiani, N. (2022). Penerapan Pendekatan Open Ended untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD. AL MUFID Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 57–64.

Zulaikha, Fitri. (2018). Skripsi Penerapan Pendekatan Open Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Nurul Hasanah Kecamatan Sungai Gelam. Jambi.




DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v11i1.69205

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)

Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com