Email the author Analisis Buku Siswa Matematika Kelas IV Sekolah Dasar Kurikulum 2013 Revisi 2018 Ditinjau dari Penerapan Pendekatan Etnomatematika
Abstract
This research is conducted on the basis that ethnomathematics is a bridge between mathematics and culture, and the ethnomathematics approach is one way to bridge the gap between that. Ethnomathematics has begun to be integrated in the curriculum 2013 and has an important to improving the quality of mathematics learning. This research is a qualitative by using descriptive methods and document analysis design. The research object is the mathematics student book and 18 grade IV students as research subjects. The research instruments used assessment document sheets, teacher and student activities observation sheets, student response questionnaires, and teacher response interview sheets. The results of this research indicate that mathematics student book curriculum 2013 revised 2018 for class IV can be implemented with an ethnomathematics approach, and the application of the ethnomathematics approach is one of solution to innovate and creative creating to a meaningful form of mathematics learning.
Keywords
References
Abdussakir. (2017). Strategi Internalisasi Nilai Budaya dalam Pembelajaran Matematika. Procediamath, 1(1), hal. 103-118. Doi: https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.49.
Abi, A, M. (2016). Integrasi Etnomatematika dalam Kurikulum Matematika Sekolah. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 1(1), 1-6. Doi: https://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.75.
Agustin, D,R., AmbarawatI, M., dan Kartika, E, D. (2019). Ethnomatematika: Budaya dalam Pembelajaran Matematika. LAPLACE: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 45-54. Doi: https://doi.org/10.31537/laplace.v2i1.190.
Aprilia, E, D., Trapsilasiwi, D., & Setiawan, T, B. (2019). Etnomatematika Pada Permainan Tradisional Engklek Beserta Alatnya Sebagai Bahan Ajar. Kadikma, 10(1), 85-94. Doi: https://doi.org/10.19184/kdma.v10i1.11735.
Arisetyawan, A., dkk. (2019). Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya. Bandung: UPI PRESS.
Arisetyawan, A., dkk. (2020). Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya. Bandung: UPI PRESS.
Ariyani, I, D. (2019). Peran Tenaga Pendidik Dalam Memberikan Pembelajaran yang Bermakna dengan Menggunakan Pendekatan Etnomatematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), hal. 77-84.
Astuti, E, P., & Supriyono. (2020). Karakteristik Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 6(1), 49-60. Doi: https://doi.org/10.37729/jpse.v6i1.6492.
Gunawan, F, I., & Suwarsono. (2019). Kajian Etnomatematika and The Philosophy of Mathematics (Education). Philosophy of Mathematics, 5(1), 458-463.
Hardani, dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Hardiarti, S. (2017). Etnomatematika: Aplikasi Bangun Datar Segiempat pada Candi Muaro Jambi. Aksioma, 8 (2), 99-110. Doi: https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1707.
Hutauruk, A, JB. (2020). Karakteristik Etnomatematika dalam Pembelajaran Sekolah. Prosiding Webinar Nasional Ethnomathematics: Matematika dalam Perspektif Budaya, (hal. 58-61).
Maritaria, T. &. Mariana, N. (2019). Eksplorasi Konsep Matematika Sekolah Dasar dalam Tari Kreasi. JPGSD, 7(3), 3029-3039.
Mawaddah, S. (2017). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Logis dengan Pendekatan Etnomatematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pengembangan Pendidikan Indonesia, 501-511.
Mulyasari, D. W. (2020). Efektivitas Pembelajaran Etnomatematika "Permainan Engklek Terhadap Pemahaman Konsep Geometri dan Karakter Cinta Tanah Air Siswa Kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore. Skripsi, UIN Maulana Malik Ibrahim, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Malang.
Nugraha, T., Maulana, & Mutiasih, p. (2020). Sundanese Ethnomathematics Context in Primary School Learning. Mimbar Sekolah Dasar, 7(1), 93-105. Doi: https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v7i1.22452.
Nuraisah, E., Irawati, R., dan Hanifah, N. (2016). Perbedaan Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Konvensional dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Pecahan. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 291-300. Doi: https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3033.
Richardo, R. (2017). Peran Ethnomatematika dalam Penerapan Pembelajaran Matematika pada Kurikulum 2013. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 7(2), 118-125. Doi: http://dx.doi.org/10.21927/literasi.2016.7(2).118-125.
Romadoni, A, N. (2017). Aspek-Aspek Etnomatematika pada Budaya Masyarakat Banjar dan Penggunaan Aspek-Aspek tersebut untuk Pengembangan Paket Pembelajaran Matematika. Thesis, Universitas Sanata Dharma, Program Magister Pendidikan Matematika, Yogyakarta.
Sirate, F, S. (2012). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Sejarah Lokal Lampung untuk Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 2(2), 199-211. Doi: https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n1a4.
Supriadi. (2016). Pembelajaran Etnomatematika Sunda dalam Memelihara Budaya Bangsa. Banten: PGSD UPI Kampus Serang.
Supriadi, S., Arisetyawan, A., dan Tiurlina, T. (2016). Mengintegrasikan Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Banten pada Pendirian SD Laboratorium UPI Kampus Serang. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 1-18. Doi: https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i1.2510.
Surat, I, M. (2018). Peranan Model Pembelajaran Berbasis Etnomatematika sebagai Inovasi Pembelajaran dalam Meningkatkan Literasi Matematika. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 7(2), 143-154. Doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.2548083.
Suwarno, Lestari, N, D, S., & Murtafiah, W. (2020). Exploring Ethnomathematics Activities to Tobacco Farmers' Community at Jember, East Java, Indonesia. Journal of Physics: Conference Series, 165(1), 1-8. Doi: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012027.
Ulya, I, F., Irawati, R., & Maulana. (2016). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Kontekstual. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 121-130. Doi: https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2940.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v4i1.39572
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.