Implementation of Educational Technology for teacher profession in Vocational High Schools

Aisyah Argyanti, Monica Fajriana, Linda Setiawati

Abstract


Educational technology is a field of science engaged in study and practice in facilitating learning, managing resources and processes, and improving performance. The profession and scope of work for educational technology graduates are wide and varied. Still, many educational technology graduates work in the education sector, especially as vocational high school teachers. Regarding this, of course, there is a lot of experience and knowledge related to educational technology that must be applied to the scope of learning. So, studies and research were designed regarding applying educational technology science to the teaching profession in vocational high schools. The analysis was carried out using a descriptive qualitative approach by collecting data through interviews with several graduates of educational technology who work as teachers in vocational high schools. Interviews were conducted to determine the challenges of educational technology graduates, the application of educational technology science, and the code of ethics in schools. The results obtained are that educational technology graduates have a strong foundation and study in managing and facilitating learning so that teachers of educational technology graduates can easily apply knowledge and a code of ethics within the scope of vocational high schools. It can be concluded that the application of educational technology science to the teaching profession in vocational high schools is well and optimally applied regarding the application of knowledge, the applicable code of ethics, and the constraints and challenges faced.

 

Abstrak

Teknologi pendidikan merupakan suatu bidang ilmu yang bergerak pada studi dan praktis dalam memfasilitasi pembelajaran, pengelolaan sumber dan proses, serta peningkatan kinerja. Profesi dan ruang lingkup pekerjaan lulusan teknologi pendidikan sangat luas dan beragam, tetapi tidak sedikit juga lulusan teknologi pendidikan yang bekerja pada bidang pendidikan, terutama sebagai guru sekolah menengah kejuruan. Berangkat dari hal tersebut, tentu banyak pengalaman dan ilmu terkait teknologi pendidikan yang harus diterapkan pada ruang lingkup pembelajaran. Maka, dirancanglah studi dan penelitian mengenai penerapan ilmu teknologi pendidikan pada profesi guru di sekolah menengah kejuruan. Adapun penelitian yang dilaksanakan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melakukan pengumpulan data melalui wawancara kepada beberapa lulusan teknologi pendidikan yang berprofesi sebagai guru di sekolah menengah kejuruan. Wawancara dilakukan untuk mengetahui apa saja tantangan lulusan teknologi pendidikan, penerapan ilmu teknologi pendidikan, dan kode etik yang diterapkan di sekolah. Hasil yang didapat yaitu lulusan teknologi pendidikan memiliki dasar dan studi yang kuat dalam mengelola dan memfasilitasi pembelajaran, sehingga pada guru lulusan teknologi pendidikan dapat dengan mudah menerapkan ilmu serta kode etik dalam ruang lingkup sekolah menengah kejuruan. Dapat disimpulkan bahwa penerapan ilmu teknologi pendidikan pada profesi guru di sekolah menengah kejuruan dapat diimplementasikan dengan baik dan optimal menyangkut penerapan ilmunya, kode etik yang berlaku, dan kendala serta tantangan yang dihadapi.

Kata Kunci: Guru; profesi; Sekolah Menengah Kejuruan; teknologi pendidikan


Keywords


Educational technology; profession; teacher; Vocational High School

References


Agustian, N., Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Islamika, 3(1). 123-133

Albirini, A. (2006). Teachers' attitudes toward information and communication technologies: The case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47(4), 373-398.

Ariani, D. (2017). Aktualisasi profesi teknologi pendidikan di Indonesia. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 5(1), 1-9.

Ariani, R., & Festiyed, F. (2019). Analisis landasan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan dalam pengembangan multimedia interaktif. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 5(2), 155-162.

Aspi, M., Syahrini, S. (2022). Profesional guru dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi pendidikan. Adiba: Journal of Education, 2(1). 64-73.

Chai, C. S., Koh, J. H. L., Tsai, C. C., & Tan, L. L. W. (2020). Teachers' beliefs and technology integration practices: A critical review of the literature. Educational Technology Research and Development, 68(3), 1209-1234.

Chen, C. M., Wang, Y. H., & Chen, S. W. (2019). Pedagogical competences and technology integration in education: A systematic review. Educational Technology & Society, 22(3), 136-148.

Fadli, M. R. (2021) Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54.

Harlianty R. A., Wilantika, R., Lestari, D. A., Pamungkas, Y. T. (2021). Stress pada mahasiswa yang menjalani perkuliahan online. Wellness and Healthy Magazine, 3(2), 275-288.

Hidayah, A., & Syahrani, S. (2022). Internal quality assurance system of education in financing standards and assessment standards. Injoe: Indonesian Journal of Education, 3(2), 291-300.

Intania, E. V., & Sutama, S. (2020). The role of character education in learning during the COVID-19 pandemic. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 13(2), 129-136.

Jufni, M., Saputra, S., & Azwir, A. (2020). Kode etik guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Serambi Akademica, 8(4), 575-580.

König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622.

Koutsopoulos, K. (2019). The role of educational technologists in the digital age. Education and Information Technologies, 24(3), 1573-1584.

Lai, K. W., & Li, K. (2011). Technology integration: A case of teachers in a vocational school in Hong Kong. Educational Technology & Society, 14(4), 32-43.

Lim, C. P., & Chai, C. S. (2018). Teachers' pedagogical beliefs and their planning and conduct of computer-mediated classroom lessons: A Singapore study. Computers & Education, 120(1), 1-15.

Marjuni, A. (2020). Kepribadian guru dalam pengembangan. Pendidikan Kreatif, 1(1), 1-8.

Mokalu, V. R., Panjaitan, J. K., Boiliu, N. I., & Rantung, D. A. (2022). Hubungan teori belajar dengan teknologi pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1475-1486.

Putra, R. M., & Komara, D. A (2022). Peran perpustakaan Provinsi Kalimantan Barat sebagai sumber belajar dalam melestarikan naskah kuno. Inovasi Kurikulum, 19(1), 99-108.

Sadeghi, M. (2019). A shift from classroom to distance learning: Advantages and limitations. International Journal of Research in English Education, 4(1), 80-88.

Salsabila, U. H., Wati, R. R., Masturoh, S., Rohmah, A. N. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam internalisasi nilai-nilai pendidikan Islam di masa pandemi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 127-137.

Setyorini, E. (2022). Peluang dan tantangan pengembang teknologi pembelajaran jalur inpassing di era digital. Cendikia; Jurnal Ilmu Pengetahuan, 2(2), 157-168.

Spiteri, M., & Chang Rundgren, S. N. (2020). Literature review on the factors affecting primary teachers’ use of digital technology. Technology, Knowledge, and Learning, 25(1), 115-128.

Syafriafdi, N. (2020). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Al-Aulia: Jurnal Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Keislaman, 6(1), 1-8.

Teo, T. (2011). Factors influencing teachers' intention to use technology: Model development and test. Computers & Education, 57(4), 2432-2440.

Thaariq, Z. Z. A., Surahman, E., Kusworo, N. R. (2021) Tingkat relevansi kualifikasi profesi guru bidang teknologi pendidikan di sekolah. Jurnal Profesi Keguruan, 7(2), 248-262.

Warsita, B. (2017). Peran dan tantangan profesi pengembang teknologi pembelajaran pada pembelajaran abad 21. Jurnal Kwangsan, 5(2), 77-90.

Wibowo, A. T., Amin, F. M., Milad, M. K. (2019) Deteksi gerakan sebagai bentuk pengamanan ruangan kosong memanfaatkan teknologi depth stream camera. Informatika Mulawarman: Jurnal Ilmiah Ilmu Komputer, 14(2), 120-124.

Widiyono, A., & Millati, I. (2021). The role of educational technology in the perspective of independent learning in era 4.0. Journal of Education and Teaching (JET), 2(1), 1-9.

Yanti, H., & Syahrani, S. (2021). Standar bagi pendidik dalam standar nasional pendidikan Indonesia. Adiba: Journal of Education, 1(1), 61-68.

Yuen, A. H. K., & Ma, W. W. K. (2008). Exploring teacher acceptance of e-learning technology. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(3), 229-243.




DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v20i1.54042

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Aisyah Argyanti, Monica Fajriana, Linda Setiawati

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


Inovasi Kurikulum
Published by Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
in collaboration with Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154


Indexed By:

SINTA   GARUDA   Crossref      DOAJ DIMENSIONS BASE   ROAD

Google Scholar

Google Scholar p. ISSN 1829-6750 | Google Scholar e. ISSN 2798-1363