Development of the French language curriculum for special purposes (Français Sur Objective Spécifique/ FOS) in the field of tourism through a Functional Approach

Lina Syawalina

doi:10.17509/jik.v20i1.54257

Development of the French language curriculum for special purposes (Français Sur Objective Spécifique/ FOS) in the field of tourism through a Functional Approach

Lina Syawalina

Abstract

The research entitled "Development of the French Language Curriculum for Specific Purposes (Français sur Objectif Spécifique/FOS) in the Field of Tourism through a Functional Notional Approach'' The research method is a mixed methodological design which combines two approaches at once, namely the qualitative and the quantitative approach. This research aims to create an FOS Curriculum Development Design and describe student needs for the French Tourism course. The test results for the two language skills, Written Production (writing) and Oral Production (speaking), are not used to assess the student's abilities. Still, the test results are only supporting data to determine the effectiveness of the FOS program based on a functional notional approach in the Travel Management Study Program of the Polytechnic Institute of Tourism NHI Bandung.

Abstrak

Penelitian yang berjudul " Pengembangan Kurikulum Bahasa Prancis untuk Tujuan Khusus (Français sur Objectif Spécifique/ FOS) Bidang Kepariwisataan melalui Pendekatan Notional Fungsional’’ Metode penelitian dalam penelitian ini adalah metode mixed methodology desing yang menggabungkan dua pendekatan sekaligus yaitu pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian bertujuan untuk Membuat Desain Pengembangan Kurikulum FOS dan mendeskripsikan kebutuhan mahasiswa terhadap mata kuliah Français du Tourisme.Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik observasi, kuesioner, studi pustaka dan tes dengan populasi dan sampel penelitian adalah karakteristik mahasiswa semester 3 Program Studi Manajemen Pengatur Perjalanan Jurusan Manajemen Bisnis Perjalanan Politeknik Pariwisata-NHI Bandung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Desain Kurikulum FOS bidang kepariwisataan yang disusun berdasarkan analisis kebutuhan efektif. Hasil tes dua keterampilan bahasai production écrite (menulis) dan production orale (berbicara) bukan untuk menilai kemampuan mahasiswa tetapi hasil tes hanya sebagai data pendukung untuk mengetahui efektivitas Kurikulum FOS berdasarkan pendekatan notionel fungsional di Program Studi Managemen Pengatur Perjalanan Politeknik Pariwisata-NHI Bandung.

Kata Kunci: Français Sur Objectif Spécifiqu;: French For Specific Purposes; Kurikulum FSP/FOS; Metodologi Fsp/Fos.

Keywords

Curriculum FSP/FOS; Français sur Objectif Spécifique; French for Specific Purposes; Methodology FSP/FOS

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Abbas, J. (2020). Service quality in higher education institutions: Qualitative evidence from the students’ perspectives using Maslow hierarchy of needs. International Journal of Quality and Service Sciences, 12(3), 371-384.

Boulianne, E., Keddie, L. S., & Postaire, M. (2018). (Non) coverage of sustainability within the French professional accounting education program. Sustainability Accounting, Management and Policy Journal, 9(3), 313-335.

Busrial, B. (2022). Upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran bahasa Inggris melalui penerapan model siklus belajar (learning cycle). Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 2(1), 1-8.

Cherkashina, E. (2021). A textbook model in a foreign language for specific purposes: Tourism sphere. ARPHA, 4(1), 228-240.

Halim, N. (2020). Bahasa Arab dengan tujuan khusus berbasis komunikatif wisata travelling. Bintang, 2(3), 230-241.

Hantoro, R. R., Hasibuan, L., & Anwar, K. (2021). Administrasi pendidikan: Unsur dan bidang garapan administrasi pada sekolah. Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 20-30.

Hargitai, D. M., Pinzaru, F., & Veres, Z. (2021). Integrating business students’ e-learning preferences into knowledge management of universities after the COVID-19 pandemic. Sustainability, 13(5), 1-28.

Haryati, T., & Rosdiana, R. (2022). Kemampuan guru mata pelajaran IPS dalam menerapkan model pembelajaran pada SMP Negeri se-Kecamatan Woha Kabupaten Bima. Ainara Journal: Jurnal Penelitian dan PkM Bidang Ilmu Pendidikan, 3(3), 211-220.

Herdiawan, R. D. (2021) Instructional design models: Shifting theoretical paradigms. Journal of English Language Learning (JELL), 5(1), 72-78.

Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem-based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(2), 5-11.

Huang, T. H., & Wang, L. Z. (2021). Artificial intelligence learning approach through total physical response embodiment teaching on French vocabulary learning retention. Computer Assisted Language Learning, 34, 1-25.

Jentjens, S. (2021). Je ne parle pas français: So what? The impact of language on skilled German migrant women’s employment in France. International Journal of Cross Cultural Management, 21(1), 71-93.

Johnson, S. R., & Stage, F. K. (2018). Academic engagement and student success: Do high-impact practices mean higher graduation rates?. The Journal of Higher Education, 89(5), 753-781.

Kaban, R. H., Anzelina, D., Sinaga, R., & Silaban, P. J. (2020). Pengaruh model pembelajaran PAKEM terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 102-109.

Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1-27.

Karenina, A. D., & Buana, B. K. (2022). Tinjauan penyempurnaan kurikulum bahasa Arab berdasarkan KMA 183 dan 184 Tahun 2019. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 1865-1876.

Lee, H.-I., Badiane, K., & Xu, Y. (2019). The learning experience of greater Chinese students in French Universities: A cross-cultural perspective learning. Litera: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 18(3), 343-360.

Minyar-Beloroucheva, A., Sergienko, P., Vishnyakova, E., & Vishnyakova, O. (2020). Semantic and cognitive communicative aspects of abbreviation in the modern English discourse varieties. International Journal of English Linguistics, 10(1), 26-36.

Mirdad, J. (2020). Model-model pembelajaran (empat rumpun model pembelajaran). Jurnal sakinah, 2(1), 14-23.

Peacock, S., & Cowan, J. (2019). Promoting sense of belonging in online learning communities of inquiry in accredited courses. Online Learning, 23(2), 67-81.

Pranowo, D. D., & Sumiyati, S. (2021). Analisis kebutuhan materi pembelajaran pada mata kuliah “Le Français du Tourisme”. Diksi, 29(1), 77-85.

Prasetyaningtyas, S. (2020). Pelaksanaan Belajar dari Rumah (BDR) secara online selama darurat COVID-19 di SMP N 1 Semin. Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 86-94.

Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2021). Strategi pembelajaran pendidikan dasar di perbatasan pada era digital. Jurnal Basicedu, 5(5), 3089-3100.

Purwadhi. (2019). Pengembangan kurikulum dalam pembelajaran abad XXI. Mimbar Pendidikan: Jurnal Indonesia untuk Kajian Pendidikan, 4(2), 103-112.

Putra, M. R. A. (2019). Kemanfaatan Instagram dalam pembentukan citra diri remaja wanita di Makassar. Medialog: Jurnal Ilmu Komunikasi, 2(1), 1-10.

Reksiana, R. (2019). Diskursus terminologi model, pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran. Alim, 1(1), 119-156.

Rohaeni, S. (2020). pengembangan sistem pembelajaran dalam implementasi kurikulum 2013 menggunakan model ADDIE pada anak usia dini. Instruksional, 1(2), 122-130.

Setiadi, F. M., & Ritonga, N. (2022). Penerapan metode audio-lingual dalam pembelajaran bahasa Arab berbasis pendekatan Strukturalisme. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 8(2), 1-13.

Sueni, N. M. (2019). Metode, model, dan bentuk model pembelajaran (tinjauan pustaka). Wacana: Majalah Ilmiah Tentang Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 19(1), 3-13.

Wood, Y. I., Zegwaard, K. E., & Fox-Turnbull, W. (2020). Conventional, remote, virtual and simulated work-integrated learning: A meta-analysis of existing practice. International Journal of Work-Integrated Learning, 21(4), 331-354.

Young, T. J., & Sachdev, I. (2011). Intercultural communicative competence: Exploring English language teachers’ beliefs and practices. Language Awareness, 20(2), 81-98.

Yusanto, Y. (2020). Ragam pendekatan penelitian kualitatif. Journal of Scientific Communication (JSC), 1(1), 1-13.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v20i1.54257