Teacher efforts' to prepare implementation of Kurikulum Merdeka in elementary school

Isti Qotimah; R. Rusman

doi:10.17509/jik.v21i1.62003

Teacher efforts' to prepare implementation of Kurikulum Merdeka in elementary school

Isti Qotimah, R. Rusman

Abstract

The Kurikulum Merdeka seeks to improve the quality of human resources according to community needs. This research aims to describe and analyze teacher readiness in implementing the Kurikulum Merdeka for elementary schools in Coblong District to determine the curriculum's implementation based on diverse school backgrounds. This research uses a quantitative approach through descriptive methods with instruments like questionnaires and documentation studies. The sample for this research was all elementary school teachers who implemented the Kurikulum Merdeka and were selected to run the Sekolah Penggerak program, totaling 45 teachers. The findings relate to teachers' emotional, cognitive, and behavioral readiness in implementing Kurikulum Merdeka. Most teachers are ready to implement Kurikulum Merdeka by participating in training and socializing with other teachers. Readiness is also demonstrated in designing, implementing, and assessing learning. Positive behavior towards curriculum implementation is realized through partnerships and time management efforts to achieve goals. Overall, in every aspect of teacher readiness, it shows that most Sekolah Penggerak elementary school teachers in Coblong District, Bandung City, are ready to implement Kurikulum Merdeka.

Abstrak

Kurikulum merdeka berupaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia sesuai kebutuhan masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kesiapan guru dalam implementasi kurikulum merdeka sekolah dasar Kecamatan Coblong guna mengetahui implementasi kurikulum berdasarkan latar belakang sekolah yang beragam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui metode deskriptif dengan instrumen berupa angket dan studi dokumentasi. Sampel penelitian ini adalah seluruh guru sekolah dasar yang menerapkan kurikulum merdeka dan terpilih untuk menjalankan program sekolah penggerak berjumlah 45 guru. Hasil temuan berkaitan dengan kesiapan emosi, kognitif dan perilaku guru dalam implementasi kurikulum merdeka. Sebagian besar guru siap mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan mengikuti pelatihan maupun bersosialisasi kepada guru lainnya. Kesiapan juga ditunjukan dalam merancang, melaksanakan, dan menilai pembelajaran. Perilaku positif terhadap implementasi kurikulum terwujud melalui adanya kemitraan dan upaya manajemen waktu untuk mencapai tujuan. Secara keseluruhan, pada setiap aspek kesiapan guru menunjukkan bahwa sebagian besar guru sekolah dasar penggerak di Kecamatan Coblong Kota Bandung telah siap mengimplementasikan kurikulum merdeka.

Kata Kunci: Pendidikan; kurikulum; kesiapan guru; sekolah dasar.

Keywords

Education; curriculum; curriculum development; teacher readiness; elementary school.

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Arianti, A. (2019). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134.

Asrifan, A., Seraj, P. M. I., Sadapotto, A., Nurhumairah., & Vargheese, K. J. (2023). The implementation of kurikulum merdeka as the newest curriculum applied at sekolah penggerak in Indonesia. International Journal of Education and Humanities, 2(1), 62-74.

Ayu, F. A. (2021). Stabilitas emosi dengan kesiapan mengajar pada guru full day school. Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(3), 676-684.

Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Educational and Language Research, 1(12), 2105-2118.

Christianto, L. P. (2018). Manfaat emosi positif bagi guru bimbingan dan konseling. Jurnal Selaras (Kajian Bimbingan dan Konseling serta Psikologi Pendidikan), 1(1), 54-68.

Daga, A. T. (2021). Makna merdeka belajar dan penguatan peran guru di sekolah dasar. Jurnal Educatio, 7(3), 1075-1090.

Deltania., & Rosyid, A. (2023). Teacher readiness in implementing the independent learning curriculum in elementary schools. Education and Social Sciences Review, 4(1), 34-40.

Dewi, L. M. A. W., & Astuti, N. P. E. (2022). Hambatan kurikulum merdeka di kelas IV SDN 3 Apuan. Jurnal Pendidikan Dasar Rare Pustaka, 4(2), 31-39.

Galuh, B. P. (2020). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap keterampilan berpikir rasional siswa pada subkonsep pencemaran air. Jurnal Soshum Insentif, 3(1), 1-7.

Hanifah, H., Susanti, S., & Adji, A. S. (2020). Perilaku dan Karakteristik peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran. Manazhim (Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan), 2(1), 105-117.

Handayani, D., & Septhiani, S. (2021). Pengaruh kecerdasan emosional aspek kesadaran diri terhadap prestasi belajar Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1352-1358.

Jamilah, I., Murti, R. C., & Khotijah, I. (2023). Analysis of teacher readiness in welcoming the "Freedom to Learn" policy. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(1), 76-779.

Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345.

Jayanti, N. P. N. (2022). Kesiapan guru dalam melaksanakan pembelajaran new normal pada anak usia dini. Jurnal Anak Usia Dini Undiksha, 10(3), 397-407.

Khofifah, B., & Syaifudin, M. (2023). Analisis kebijakan pemerintah mengenai sekolah penggerak. Jurnal Inovasi Penelitian, 3(8), 7405-7410.

Mamuaja, M. P., Katuuk, D. A., Lengkong, J. S. J., & Rotty, V. N. J. (2023). Identification “Merdeka Curriculum” of elementary school levels in Tomohon City. International Journal of Information Technology and Education, 2(3), 33-42.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Nursaputri, E. R., & Sabat, Y. (2023). Kindergarten teachers’ readiness in implementing kurikulum merdeka. AoEJ: Academy of Education Journal, 14(2), 531-544.

Nurzen, M. (2022). Teacher readiness in implementing the merdeka curriculum in Kerinci Regency. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(3), 313-325.

O'Reilly, C., Devitt, A., & Hayes, N. (2022). Critical thinking in the preschool classroom: A systematic literature review. Thinking skills and creativity, 46, 1-20.

Purnomo, A. R., Yulianto, B., Mahdiannur, M. A., & Subekti, H. (2023). Embedding sustainable development goals to support curriculum merdeka using projects in biotechnology. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(1), 406-433.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319.

Ramadhan, D. Y., & Meilana, S. F. (2022). Analisis kesiapan guru dalam mengajar materi IPA pada pembelajaran tatap muka di masa pandemi COVID-19. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 208-219.

Rizki, R. A., & Fahkrunisa, L. (2022). Evaluation of implementation of independent curriculum. Journal of Curriculum and Pedagogic Studies (JCPS), 1(4), 32-41.

Roykhan, M., Sucipto., & Ardianti, S. D., (2022). Kolaborasi guru dan orang tua dalam proses pembelajaran selama pandemi COVID-19 di sekolah dasar. Jurnal Prasasti Ilmu, 2(1), 48-53.

Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru penggerak dan transformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1-12.

Samari, S. (2022). Pengaruh kompetensi guru penggerak dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 2(3), 163-169.

Sihombing, A. A., Anugrahsari, S., Parlina, N., & Kusumastuti, Y. S. (2021). Merdeka belajar in an online learning during the COVID-19 outbreak: Concept and implementation. Asian Journal of University Education, 17(4), 35-45.

Suardana, I. P. O., Agustini, I. D. A. N., Supriatni, E. T., & Suwignyo, H. (2022). Analysis of teacher’s readiness in implementing “Kurikulum Merdeka” in public elementary schools in Menanga District: A case study. ISCE: Journal of Innovative Studies on Character and Education, 6(2), 369-377.

Suviana, N. T (2021). Motivasi dan kesiapan belajar dalam pembelajaran daring selama pandemi COVID-19. Journal of Education and Language Research, 1(4), 431-440.

Tricahyati, S., & Zaim, M. (2023). English teachers’ readiness in implementing of ‘Merdeka Belajar’ curriculum in teaching English at junior high school in Padang. Journal of English Language Teaching, 12(1), 97-105.

Wahira. W., Hamid. A., & Lukman. (2023). Pelatihan pemahaman kurikulum merdeka belajar pada guru sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 43-48.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.62003