Eco-literacy components on Kurikulum Merdeka: 5th-grade elementary school’s IPAS textbook analysis

Kartika Nofiyanti; Yulia Maftuhah Hidayati

doi:10.17509/jik.v21i1.64029

Eco-literacy components on Kurikulum Merdeka: 5th-grade elementary school’s IPAS textbook analysis

Kartika Nofiyanti, Yulia Maftuhah Hidayati

Abstract

The study was conducted to analyze eco-literacy components in Kurikulum Merdeka, especially those contained in IPAS textbooks for grade 5th elementary school students, to facilitate the development of students' environmental literacy skills. The method for this study uses a qualitative approach, with data collection using content analysis techniques. Test the validity of the data using an expert judgment approach. The research finding that the six components of eco-literacy have been included in Kurikulum Merdeka, in the IPAS textbook for grade 5th elementary school students. There are many Cognitive Knowledge components and Knowledge of Environmental Issues components in books, but the Affection components, Ecological and Natural History knowledge components, Socio-political Knowledge components, and Environmentally Responsible Behavior (ERB) components still receive less attention. The results of this study from the analysis of eco-literacy components suggest that there should be further study and development regarding eco-literacy-based learning media to support eco-literacy education in Indonesia.

Abstrak

Kajian ini dilakukan guna menganalisis komponen ekoliterasi pada Kurikulum Merdeka, terutama yang termuat dalam buku teks Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa kelas V Sekolah Dasar, sehingga dapat memfasilitasi pengembangan kecakapan literasi ekologi siswa. Jenis metode kajian ini adalah pendekatan kualitatif dimana teknik pengumpulan datanya menggunakan desain analisis isi (Content Analysis). Metode keabsahan data yang digunakan adalah penilaian ahli (Expert Judgement). Hasil kajian ini menunjukkan bahwa enam komponen ekoliterasi telah termuat pada Kurikulum Merdeka, yaitu di dalam buku teks IPAS siswa kelas V Sekolah Dasar. Komponen Pengetahuan Kognitif serta Komponen Pengetahuan terhadap Masalah dan Isu Lingkungan merupakan komponen yang banyak ditemukan di dalam buku teks. Namun, komponen Afeksi, Pengetahuan Ekologi dan Sejarah Alam, Pengetahuan Sosial-Politik, serta Komponen Perilaku Bertanggung Jawab terhadap Lingkungan masih belum banyak mendapatkan perhatian. Hasil dari kajian tentang analisis komponen ekoliterasi ini menyarankan adanya kajian dan pengembangan lebih lanjut terkait media pembelajaran berbasis ekoliterasi untuk mendukung pendidikan literasi lingkungan di Indonesia.

Kata Kunci: Buku teks; ekoliterasi; Kurikulum Merdeka; Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Keywords

Eco-literacy; Kurikulum Merdeka; natural and social sciences; textbook

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Agustina, N. S., Robandi, B., Rosmiati, I., & Maulana, Y. (2022). Analisis pedagogical content knowledge terhadap buku guru IPAS pada muatan IPA sekolah dasar kurikulum merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5), 9180-9187.

Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi kurikulum medeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. Joel: Journal of Educational and Language Research, 1(12), 2105-2118.

Boehnert, J. (2015). Ecological literacy in design education-a theoretical introduction. FormAkademisk: Forskningstidsskrift for Design Og Designdidaktikk, 8(1), 1-11.

Fadhlulloh, M. Y., & Hidayati, Y. M. (2021). Analisis lembar kerja peserta didik ditinjau dari keterampilan abad 21 dan HOTS di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5488-5497.

Febriana, I., Wulandari, A. N., & Sari, Y. (2022). Keterbacaan buku teks kurikulum merdeka bahasa Indonesia kelas 7 dengan Grafik FRY. Basastra, 11(2), 174-184.

Gugssa, M. A., Aasetre, J., & Debele, M. L. (2021). Views of “nature”, the “environment” and the “human-nature” relationships in Ethiopian primary school textbooks. International Research in Geographical and Environmental Education, 30(2), 148-163.

Ihsan, A. F., & Hanami, Z. A. (2021). Implementasi ekoliterasi di era pascaliterasi. Prosiding Seminar Nasional Adiwidya 8 Pascasarjana ITB, 8, 42-47.

Karimzadegan, H., & Meiboudia, H. (2012). Exploration of environmental literacy in science education curriculum in primary schools in Iran. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 46, 404-409.

Khoiri, F. F., & Hidayati, Y. M. (2020). Pemanfaatan daun kering untuk menanamkan karakter peduli lingkungan pada peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5014-5020.

Kusmana, S. (2017). Pengembangan literasi dalam kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia, 1(1), 151-164.

Kurniasih, D. (2022). Eksplorasi nilai-nilai ekoliterasi dalam buku pelajaran tematik sekolah dasar kelas tinggi. Madah: Jurnal Bahasa dan Sastra, 13(1), 29-40.

Leksono, S. M., Nestiadi, A., Andriana, E., Firdausy, A., Nurjanah, E., Shofa, M., & Marianingsih, P. (2020). Identifikasi komponen literasi lingkungan di buku biologi SMA. Prosding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 3(1), 129-138.

Manalu, J. B., Sitohang, P., & Turnip, N. H. H. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran kurikulum merdeka belajar. Mahesa Centre Research, 1(1), 80-86.

Marianingsih, P., Firdausy, A., Nestiadi, A., & Leksono, S. M. (2021). Muatan aspek literasi lingkungan pada buku teks Biologi kelas X SMA. Biodidaktika: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 16(2), 50-64.

Maulana, F. (2022). Urgensi Penanaman literasi lingkungan pada anak usia dini. El-Athfal: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Anak, 2(1), 1-12.

Mukhyati, & Sriyati, S. (2015). Pengembangan bahan ajar perubahan lingkungan berbasis realitas lokal dan literasi lingkungan. Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS 2015, 12, 151-161.

Muttawakkil, I., & Kusumah, M. S. (2020). Menebus dosa masa lalu: Ekoliterasi pada anak sebagai penyadaran lingkungan. Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis (JSPH), 5(2), 97-106.

Nariswari, N. P., Hidayat, S., Hariz, A. R., Islam, U., & Walisongo, N. (2022). Pengembangan e-flipbook materi perubahan lingkungan berbasis literasi lingkungan sebagai sumber belajar biologi pada siswa SMA/MA. Ncoins: National Conference of Islamic Natural Science, 2(1), 81-94.

Normalita, A., Kurniasih, D., Aryanti, R. I., Firmanid, S. I., & Rifai, M. V. (2022). Eksplorasi nilai-nilai ekoliterasi dalam buku pelajaran tematik sekolah dasar kelas tinggi. Madah: Jurnal Bahasa dan Sastra, 13(1), 29-40.

Nurhalisa, S., Lyesmaya, D., & Nurasiah, I. (2020). Analisis indikator ecoliteracy perspektif goleman pada buku siswa Kelas IV tema 9 kayanya negeriku. Dikdas Matappa: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 3(2), 272-278.

Nurlaili, S., Sapriya, & Priscylio, G. (2020). Eco-literacy-textbook: Instructional need to improve students’ environmental awareness in a primary nature school. Journal of Physics: Conference Series, 1567(4), 1-5.

Rachmawati, D., Leksono, S. M., & Nulhakim, L. (2022). Analisis literasi lingkungan dalam buku teks pelajaran IPA SMP kurikulum 2013. Pendipa: Journal of Science Education, 6(1), 88-97.

Rahmah, S., Puspitasari, R., Lubis, R., & Festiyed. (2019). Analisis buku ajar IPA SMP kelas VIII berdasarkan pada literasi lingkungan. Pillar of Physics Education, 12(3), 601-608.

Ramadhan, A. F., & Surjanti, J. (2022). Pengaruh ekoliterasi dan pendekatan ESD terhadap sikap peduli lingkungan peserta didik. Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 10(3), 129-134.

Suwandi, S., Yunus, A., & R., L. E. (2016). Kecerdasan ekologis dalam buku sekolah elektronik mata pelajaran bahasa Indonesia SMP. Litera: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 15(1), 23-37.

Syukron, A. (2018). Ekoliterasi: Desain pembelajaran bahasa Indonesia berwawasan lingkungan. Seminar Nasional PS PBSI FKIP Universitas Jember, 4(1), 61-70.

Tyas, D. N., Nurharini, A., Wulandari, D., & Isdaryanti, B. (2022). Analisis kemampuan ekoliterasi dan karakter peduli lingkungan siswa SD selama pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 213-226.

Uyar, Y., & Ensar, F. (2016). Does mother tongue education support development of environmental literacy in Turkey? An analysis of Turkish course books. International Journal of Environmental and Science Education, 11(1), 1-8.

Wulandari, L., Umar, D. D., Septiani, D., Iskandar, H. H., Safina, M., & Haq, V. A. (2022). Analisis pengaruh globalisasi dan perkembangan teknologi nuklir terhadap lingkungan hidup yang berkelanjutan (sustainable environment). Jurnal Bisnis dan Manajemen West Science, 1(1), 36-50.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.64029