Aktivitas Belajar Pada Penggunaan Platform Kelas Pintar dalam Pembelajaran Sejarah Pada Masa Pandemi

Iis Ristikasari

Abstract


The COVID-19 pandemic in Indonesia has caused the implementation of learning to be carried out online or remotely by utilizing technology as a communication liaison between teachers and students. Therefore, during this pandemic, an online learning platform is essential. Each school has its policy on choosing a learning platform for the optimal implementation of online learning. One is SMA YWKA Bandung, which uses the Kelas Pintar learning platform. The purpose of this study is to describe the learning activities of class XI MIPA 2 SMA YWKA Bandung using the Kelas Pintar platform, especially in history learning, so that this research can provide information to all related parties, especially regarding learning activities using the Kelas Pintar platform. This study uses a qualitative descriptive method to assist researchers in obtaining information and describing what is being studied in depth. Researchers managed to find several things, such as (1) Implementation of learning using the Kelas Pintar platform, which shows student learning activities in online implementation, (2) Finding learning obstacles using the Kelas Pintar platform and efforts being made to minimize learning obstacles that occur felt by teachers and students.


Keywords


learning activities, history learning, Kelas Pintar platform

Full Text:

PDF

References


Agustina, E. (2019). Soekarno, nasakom, dan buku di bawah bendera revolusi sebagai materi ajar pelajaran sejarah sma. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 3(1), 1-10.

Asmi, A. R. (2019). Pengembangan Media pembelajaran audio berbasis podcast pada materi sejarah lokal di sumatera selatan. Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, 3(1), 49-56.

Bandarsyah, D. (2019). Fondasi filosofis pendidikan sejarah di era post truth. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti, 3(1), 1-10.

Baharudin, H. & Wahyuni, E. N. (2008). Teori belajar dan pembelajaran. Ar-Ruzz Media.

Besare, S. D. (2020). Hubungan minat dengan aktivitas belajar. Jinotep:Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, 7(1), 18-25.

Buana, L. S. A. (2020). Efek pembelajaran online pada era new-normal pandemi covid-19. Jurnal Perspektif. 21(2), 1-11.

Dewi, U. F. (2013). Penerapan metode pembelajaran snowball throwing untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran sejarah. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55-61.

Febrianti, E. P. (2020). Motivasi belajar menurun imbas dari covid-19. Universitas Lambung Mangkurat. [Daring]. Diakses dari: https://edarxiv.org/k2tgz/

Hasan, S. H. (2018). The development of historical thinking and skills in the teaching of history in the senior secondary school curriculum in indonesia. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 11(2), 1-23.

Karim, A. dkk. (2020). Pengantar teknologi informasi. Labuhanbatu: Yayasan Labuhanbatu Berbagi Gemilang.

Kurniawan, D. (2018). Komunikasi model laswell dan stimulus-organism-response dalam mewujudkan pembelajaran menyenangkan. Jurnal Komunikasi Pedidikan, 2(1), 60-68.

Labibatussolihah, L. (2019). Pemanfaatan pengalaman sejarawan untuk meningkatkan keterampilan peserta didik dalam penelitian sejarah. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 3(1), 11-20.

Mulyadi, M. (2011). Penelitian kuantitatif dan kualitatif serta pemikiran dasar menggabungkannya. Jurnal Studi Komunikasi dan Media, 15(1), 127-138.

Nurmala, Desy Ayu, dkk. (2014). Pengaruh motivasi belajar dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 4(1).

Oktaviana, E. & Yudha, C. B. (2022). Technological pedagogic content knowledge (tpack) dalam pembelajaran abad ke- 21. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 5(2), 57-64.

Rukmana, D. & Handayani, S. L. (2020). Profil technological pedagogical content knowledge (tpack) mahasiswa calon guru sd peserta perkuliahan daring pada mata kuliah konsep dasar bumi dan antariksa (kdba). Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta. [Daring].

Saripudin, D., Yulifar, L., Fauzi, W. I., & Anggraini, D. N. (2022). Pemanfaatan dan penggunaan e-book interaktif sejarah lokal jawa barat bagi guru-guru sma/smk melalui in/on training. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 5(2), 137-146.

Sendjaja, S. D. (2005). Pengantar komunikasi. Universitas Terbuka.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung: Alfabeta.

Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19).

Usman, U. (2011). Menjadi guru profesional. PT Remaja Rosdakarya.




DOI: https://doi.org/10.17509/factum.v12i2.50819

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Universitas Pendidikan Indonesia

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.